苏州工业园区领科海外教育学校

全力打造科技高中成长链

《苏州日报》2021年05月17日 B08版

      苏州工业园区领科海外教育学校（以下简称“苏州领科”）是一所专注学生学术与成长、重视培养学生的综合素养与科研精神的国际高中。在“领先笃行，科创致远”的办学理念引领下，学校坚持“学生第一，教师为本，质量至上”的办学宗旨，走出了一条质量上乘、特色鲜明的办学之路。办学11年来，已有16名同学正式入读或已从牛津、剑桥大学毕业，今年又有4名学生拿到牛津、剑桥大学预录取，牛津、剑桥录取数居苏州市第一。

      在培养出一批批优秀国际人才的同时，学校以“创建国内一流科技高中”为办学目标，发展十分引人注目：高规格建设普通高中少见的科创中心，顺利通过国际学校协会CIS认证，正式成为国际学校协会会员学校；荣获英国剑桥大学国际考评部CAIE颁发的“剑桥十年杰出学校”奖……这所学校为何会取得如此耀眼的成绩，这到底是一所什么样的学校？让我们跟随着记者的镜头，一起来揭开苏州领科的神秘面纱。

　　高质量学术：从高中起学会“为自己规划”

　　镜头一：在2020年11月的剑桥全球统考中，苏州领科有2名学生分别取得化学和经济中国区最高分，荣获“剑桥卓越学子奖”。刘同学便是其中之一，作为A2经济中国区最高分的她告诉记者，学好高中阶段经济学科最高效的方式就是将每个知识点合并成一个通顺的逻辑链，多阅读课本和了解经济动向，遇到晦涩的理论时多思考，直到可以说服自己。她感谢学校老师帮她养成一个好习惯，让她学会每一个阶段都为自己做好最适合的规划、设定最贴切的目标，就如学好每一门课，真正去了解如何学好每门课的本质，这也是成长过程中最重要的一个方面，让她终身受益。

　　其实在苏州领科，学生们在剑桥全球统考中获得学科中国区最高分乃至全球最高分并非一件稀奇事。除此之外，苏州领科的学生也时常在各类国际学术竞赛中取得优异成绩，本学期以来，一百多名学生在英国物理奥林匹克、化学奥林匹克、滑铁卢大学系列数学竞赛等多个国际学术竞赛中摘得奖牌。学生们取得如此好成绩的背后，都是有迹可循的。

　　学校致力于培养具有科学精神、人文素养和强健体魄的终身学习者，学校以A-Level和IGCSE课程教学与考试为核心，开设适合中国学生学习的英国剑桥金牌课程以及多种素质拓展项目和研究性课程这三大课程体系。苏州领科校长助理叶璐告诉记者，从学生踏入苏州领科开始，学校教会孩子们的第一件事便是“为自己做规划”——升学老师会指导每名学生进行学业及升学规划，并以此为基准，在后续的学习过程中，再根据学生实际学业情况、个人兴趣爱好的变化，为他们寻找到一个最适合自己发展的方向。

　　苏州领科始终坚持学生第一，实行双轨制学生管理模式。一方面，班主任对每名学生的学习生活采取整体和个性化管理；另一方面，升学老师通过定期与学生的交流沟通，深入挖掘学生的兴趣、特长，从而帮助学生制定适切的专业选择和升学方向。

　　在学术管理方面，学校坚持中外教结合、中外课程兼顾、中西文化融合，实行双语教学，形成了浓厚的国际化教育环境和氛围。在校园里，既能看到老师与学生相互交流的“导师时光”，又能看到学科组定期进行集中备课的画面，同为“双轨制”的学术管理模式，可从多维度保证每一名学生的学习和发展。

　　除了课程体系与教育教学管理，教师的素质与教学能力，同样是决定学校教学质量的关键。贯彻“教师为本”办学理念的苏州领科拥有一支强大的中外教师团队，中外教比例约1:1，硕博教师占比50%。学校非常注重教师的个人成长和发展提升，拥有苏州唯一剑桥国际教师专业发展（PDQ）资质培训师，目前已有7名中外教师获得剑桥国际教师专业发展资质。

　　多彩活动：全面提升学生综合素质

　　镜头二：2020年的圣诞假期，苏州领科师生一行15人到广西壮族自治区百色市凌云县泗城镇后龙村，在后龙小学举行了苏州领科支教服务基地揭牌仪式，向后龙小学捐赠一批教育物资，并开展了“定向支教，爱心捐献”活动。在支教活动中担任“英语老师”的仇同学说，支教的这三天，是一个相互成长的过程。后龙小学的孩子们收获了知识和快乐，而支教小分队的同学们也在授课的过程中学会了耐心和团结合作，她希望能将支教活动坚持下去。

　　这样的活动在苏州领科还有很多。学校鼓励学生参与丰富多彩的社团活动和社会实践活动，探索与发挥兴趣和潜能，通过学生主动选择和探究，增强独立思考和判断能力，提振信心，提升自我。

　　学校注重结合学生的兴趣特长与未来发展需求，鼓励学生创建有特色的活动项目，把活动课真正建设成“实践的社区”。目前学校有近40个学生社团，涉及多个学术和兴趣爱好领域，均由学生自主创建。每年，学校都会以学生为主导举办慈善音乐节、国际日、各节日活动庆典、爱丁堡骑行活动、与高校间体育联赛等。丰富多彩的校园文化活动点燃了学生的热情，给学生带来了多元化、国际化的文化感受。

　　苏州领科目标培养的学生不仅具备扎实的知识技能功底，还要有强健的体魄、坚韧的毅力，以及关心他人、服务社会的优秀品质。学校有特色鲜明的“未来领袖”领导力培养课程，鼓励学生社团组织参与更多的社会实践服务，以及周边高校共同进步的各类公益活动。

　　校长张建东说，学校组织开设丰富的活动，是为了给每个孩子足够的空间和机会，比如定期举行以班级为单位的排球赛和足球赛，有可能是女孩子去当守门员，也有可能是男女混编一个队，目的就是让孩子们都参与进来并爱上运动。

　　近期，学校从升学背景、个人发展等角度考虑，为全校同学的暑期活动进行了整体策划，开设了为期一周的“活动周”，共有竞赛类、社会实践类、拓展提升类等近30个活动。“从升学的角度来说，活动是申请材料中的一个重要内容。学校在今年首创活动周，这也是一次尝试，希望能让学生更多地了解自己，同时为升学做一些必要的准备。”升学主任陈烨告诉记者，学校会及时了解每个学生的具体情况，例如孩子的特长、各方面的活动能力、已具备的一些素养等，这样老师可以根据每个学生不同的特点进行具体的规划和指导，这将在申请大学时为学生助益。

　　科创教育：像科学家一样思考，像工程师一样实践

　　镜头三：课间休息时，时常可以看到学生“钻”在学校的科创中心和老师们讨论问题、动手做物件。在不少学生眼中，这里不仅是一个日常上课的地方，更是一个可以自己动手制造和创造的“游乐场”。“到了领科，我发现在科创中心这个神奇的地方，可以做一些自己喜欢的东西，课上老师的讲课十分生动，老师与学生的互动也很多。在这里，我学会了使用一系列画图和建模软件来完成一些自己的创想。”新生宋同学说，在这里他找到了创作的天地。

　　“让孩子真正做到在学中玩，在学中玩。”苏州领科董事长朱泽南率先提出这样的理念。2017年，学校创建科创中心，拥有机电制造与工程、计算机与人工智能、自动化与机器人、媒体与设计、分析测试五大功能实验室。作为园区STEM 教育研究基地学校及特色联盟校之一，在与国内外高校合作引入先进STEAM课程的同时，学校探索不同学科与科创中心课程的融合和共建，各学科组成立STEAM课程研发小组，在系统课程的基础上完成自主核心课程的研发，以项目为依托，进行跨学科全方位整合，并融会贯通到日常教学中，逐步打造出具有领科特色的科创教育新品牌。目前，科创中心的系列课程已融入学生的日常课表中，每周都有2-3节以项目为导向的科创课程。学生可根据自己的学术兴趣、职业方向和学习能力，灵活选择合适的课程组合。

　　凭借自身得天独厚的地理优势，学校先后与西交利物浦大学、西安交通大学苏州研究院和纳米学院、新加坡国立大学苏州研究院、冷泉港亚洲DNA学习中心等周边高校、研究机构开展合作共建。在科创中心，学生可以和高校教授、专家一起进行项目研究，并和大学研究生一样完成论文和答辩，真正做到了“与大学为邻、与大师为伍”。

　　今年获得牛津大学预录取的高同学表示，领科的学习让她的生活变得更加丰富多彩，尤其在科创中心，她接触到了各种自己感兴趣的拓展研究类项目，如西交大纳米课程、F1赛车设计等。对她而言，这些项目为她的大学申请积累了丰富的背景材料，也拓展了她的视野，提升了她的科学素养，为她收获牛津大学在内的多所名校（预）录取通知书创造了重要条件。“我未来想成为一个不仅仅在学术上有所成就，并且能够在多方面掌握各种技能的人，而领科正是在培养这种人。”

　　“教育不是限制孩子，而是要学会放手。”张建东说，要多给孩子提供实践，特别是接触科创教育的机会，无论是学术也好，还是能力提升活动也好，给予孩子更多的时间去思考、去实践，在科技高中成长链中自由发展。最终，在这样的教育氛围中，孩子们的成长便是一件“水到渠成”的事。